開欄語：張家川回族自治縣第十一次黨代會以來，全縣樹立“投資教育就是投資未來、發(fā)展教育就是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提升教育就是提升形象”的理念，按照三年教育大發(fā)展的目標(biāo)，我縣教育駛?cè)肟焖侔l(fā)展的快車道，為張家川科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。特別是今年高考中重點本科上線123人，普通本科上線215人，體育藝術(shù)本科上線19人，民族本科上線240人，上線率為29.9%，較2011年增長4.6個百分點。在教師節(jié)來臨之際，張家川新聞中心將推出《教育·跨越》系列報道，從不同角度探討張家川民族教育快速發(fā)展的答案。
張家川：教研教改——為教育質(zhì)量插上騰飛的翅膀
辦好人民滿意教育的核心是提高教育質(zhì)量。張家川回族自治縣把教研教改作為更新教育理念、推進(jìn)素質(zhì)教育、加快教育教學(xué)改革、提高課堂效益的抓手，大力實施校本教研、聯(lián)片教研和網(wǎng)絡(luò)研修為主的三種教研模式，激活課堂教學(xué)，培優(yōu)教師隊伍，為民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高插上了騰飛的翅膀。
抓示范，重交流，提高教師業(yè)務(wù)能力。教師是教學(xué)改革和提高質(zhì)量的關(guān)鍵。為了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德、實踐能力和教學(xué)水平。近年來，張家川縣開展教師基本功系列展評活動和以“送教下鄉(xiāng)”為主題的聯(lián)片教研交流活動。積極組織教師參加省市級幼兒教師基本功大賽、小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽、小學(xué)英語教師優(yōu)質(zhì)課及口語演講競賽、高中教師新課程教學(xué)觀摩研討等一系列競賽活動，進(jìn)一步開闊了教師的眼界，更新了教育觀念。在“送教下鄉(xiāng)”聯(lián)片教研交流活動中，選派優(yōu)秀中青年教師到邊遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校講課，并通過研討活動把新課程、新理念帶到基層去，帶動邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師提高教學(xué)水平，為城鄉(xiāng)教師開展教學(xué)交流搭建平臺。各學(xué)區(qū)也選派學(xué)區(qū)優(yōu)秀教師到基層學(xué)校送課，開展聯(lián)片教研、專題教研活動，形成了全學(xué)區(qū)上下聯(lián)動的教學(xué)研究新局面。為了確保每項活動廣泛有效開展，采取“全體參與、分層落實、層層選拔”的方式落實每一項活動的開展，使各項活動的開展真正發(fā)揮了積極的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。從而為全縣中小學(xué)教師搭建了一個施展才能的平臺，為廣大教師提供最為直接的交流學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀骨干教師，提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。
省蘭化學(xué)院在龍山學(xué)區(qū)進(jìn)行教師培訓(xùn)
抓質(zhì)量，建隊伍，提升教研教改水平。為強(qiáng)化教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量，推進(jìn)教研改革科學(xué)發(fā)展。張家川縣建立了一支門類齊全、素質(zhì)過硬的教研隊伍。為解決教研人員不足、力量薄弱的問題，在全縣范圍內(nèi)分期聘任了現(xiàn)任中小學(xué)省、市骨干教師及各學(xué)科優(yōu)秀教師為兼職教研員。定期開展教研活動，制定教研計劃，分解研究任務(wù)與教材教法，幫助學(xué)校開展教學(xué)研究和課程改革工作。在活動開展過程中，始終堅持“教研重心下移、教學(xué)管理前移、服務(wù)與管理并重”的宗旨，加強(qiáng)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)，提高教研指導(dǎo)水平。同時加強(qiáng)教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，積極營造濃厚的研究氣氛，全面提升了教研教改水平。
龍山學(xué)區(qū)教師參加賽課
教師培訓(xùn)
抓創(chuàng)新，求實效，推進(jìn)教改縱深發(fā)展。為優(yōu)化教學(xué)過程，切實提高教學(xué)質(zhì)量。張家川縣始終堅持教育改革創(chuàng)新，在學(xué)生發(fā)展、教師成長、學(xué)校建設(shè)上開展集中研究，構(gòu)建以校為本的教學(xué)研究制度。立足于解決教育教學(xué)中的突出問題，有針對性的開展具有實效的教研活動，將教科研工作管理由重布置、重檢查、重評比轉(zhuǎn)變到重調(diào)研、重指導(dǎo)、重服務(wù)上來。首先采取走出去的方式，讓教師到外校、外地觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)交流中求提高。各學(xué)校定期安排課改理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研討，不斷提高教師研究和解決教學(xué)實際問題的能力。其次組織開展學(xué)科課改集體備課活動，分學(xué)科進(jìn)行集體討論備課，博采眾人之長，攻破教學(xué)難關(guān)。大力開展課改教學(xué)研討示范活動，讓骨干教師上全校性的觀摩課或示范課，組織新課程教學(xué)比武，優(yōu)秀課案或課件、論文評比。通過不斷優(yōu)化課題牽動、案例引導(dǎo)、研培教結(jié)合的教研方式。把課改中的關(guān)鍵問題設(shè)計成研究專題，再將專題加以分解和落實，使廣大教師都承擔(dān)教研課題任務(wù)、開展課題研究。然后充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等信息技術(shù)手段，將課改經(jīng)驗交流會或課改成果展示活動等課改第一線的教學(xué)案例，通過網(wǎng)絡(luò)、光盤、文本等多種方式傳遞，引導(dǎo)課改一線的教學(xué)實踐，推動教學(xué)改革的不斷深化，全面提高教育質(zhì)量。
幼兒園教師參加優(yōu)質(zhì)課評選
“采得百花方成蜜，淘盡黃沙始見金”。近年來，張家川縣不斷深化教研教改，全縣教師教學(xué)水平逐年提高，各級各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。尤其是2012年，高考中重點本科上線123人，普通本科上線215人，體育藝術(shù)本科上線19人，民族本科上線240人，上線率為29.9%，較2011年增長4.6個百分點。
教師交流學(xué)習(xí)
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