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【秦州好人】王玉萍:身行一例 勝似千言(圖)
(2015-10-27 11:37:50)  來源:秦州區(qū)外宣辦  打印本頁(yè)

身行一例  勝似千言

——記秦州區(qū)皂郊學(xué)區(qū)教師王玉萍

  四度春風(fēng)化綢繆,幾番秋雨洗鴻溝。

  黑發(fā)積霜織日月,粉筆無言寫春秋。

  她,從教三十多年,把滿腔的熱血獻(xiàn)給了她摯愛的孩子們,把勤勞和智慧融入了這小小的三尺講臺(tái)。她熱愛自己的工作,如同熱愛自己的生命。早在孩提時(shí)代,教師的圣潔和崇高品質(zhì)就在她的心中根深蒂固。在那時(shí),心中就萌發(fā)了當(dāng)一名人民教師的愿望。通過在天水第一師范學(xué)校的深造學(xué)習(xí),夢(mèng)想成真,終于成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺(tái)上,她不曾忘記自己的誓言,不曾動(dòng)搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對(duì)教育的赤誠(chéng)之心和強(qiáng)烈的責(zé)任感,她在平凡的教學(xué)工作中永遠(yuǎn)保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻(xiàn)精神。她告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級(jí)里的每個(gè)問題、用全部的愛呵護(hù)著每一顆幼小的心靈。她播種陽(yáng)光,收獲了春天。學(xué)生才是她最好的榮譽(yù)證書。所以,她面對(duì)世人的不解不曾退卻;面對(duì)眾多的誘惑不曾動(dòng)搖;面對(duì)雛鷹般躍躍欲飛的學(xué)生,她依然風(fēng)里雨里、腳步堅(jiān)定、豪情滿懷!

  在教育教學(xué)中,她想“喊破噪子,不如做出樣子,要想正人,必先正己”。所以,無論是課上還是課下,她總是以自己的人格力量感染學(xué)生,注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。她說的每一句話,做的每一件事都能嚴(yán)于律己、率先垂范。這些年來,她明顯地感覺到:她的言談舉止,既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下,又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以,當(dāng)她要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí),她首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神;當(dāng)她教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)時(shí),她沒有指手劃腳、拈輕怕重,而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過程;當(dāng)她叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí),她首先做到了遵守校紀(jì)校規(guī)。終于,有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了;有人早晚主動(dòng)開關(guān)電燈了;有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了。當(dāng)她表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí),同學(xué)們的回答都是一樣的:“我是跟您學(xué)的”。這句話震撼著她的心靈,她感覺到無比的欣慰與自豪。因?yàn)樗龔膶W(xué)生的身上看到了自己的影子,同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

  在瑣碎繁雜的班主任工作中,她深深體會(huì)到;只有嚴(yán)愛相濟(jì),才可贏得學(xué)生的信賴,走進(jìn)孩子們的心靈,才能在教書的同時(shí)育人。只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的,才會(huì)讓學(xué)生感受到愛,體會(huì)到被愛之樂,他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生訓(xùn)練課堂常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)、路隊(duì)常規(guī),并設(shè)立“衛(wèi)生星”、“守紀(jì)星”、“文明星”、“安全星”、“創(chuàng)新星”等方式激勵(lì)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生既具有“服從集體、服從命令”的思想,呈現(xiàn)“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌,又具有“個(gè)性張揚(yáng)、百花競(jìng)放”的個(gè)性特長(zhǎng),同時(shí)結(jié)合不同的節(jié)日,開展了“好習(xí)慣伴我行”、 “知榮明恥我能行”、“爭(zhēng)創(chuàng)書香好班級(jí)”等主題班會(huì),并通過小品、兒歌等形式,使學(xué)生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮,形成了“收放自如,張馳有度”的治班方略,把素質(zhì)教育要求下的學(xué)生管理和課改理念下的治學(xué)之道有機(jī)地統(tǒng)一起來。

  “金鳳凰”要愛,“丑小鴨”更要愛。她喜歡優(yōu)生,對(duì)于學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心。她知道:學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們,她總是像對(duì)待花朵上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心,做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)。做到了“上課提問多鼓勵(lì);課后輔導(dǎo)要耐心;犯了錯(cuò)誤不急躁;錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火;屢次不改不灰心;問題不解決不撒手”。這是她轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法,讓尖子生吃飽,學(xué)困生接受得了,爭(zhēng)取立足中等生,扶持學(xué)困生,滿足優(yōu)生。

  作為教師,她非常欣賞的一句話就是:站著看學(xué)生的身高,坐著看學(xué)生的眼睛,蹲著看學(xué)生的心靈。她能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在賞識(shí)中健康快樂成長(zhǎng)。曾記得,有個(gè)學(xué)生叫李杰,她觀察到,這位同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間穿同一件衣服,性格孤僻、內(nèi)向,常常表現(xiàn)出自卑和抵觸現(xiàn)象。她發(fā)現(xiàn)后,就和李杰常常談心、交流,了解他的家庭及其自強(qiáng)下的怪癖個(gè)性。為了從生活和心理上幫助李杰,她一有時(shí)間就常和他在一起,陪他談理想,談學(xué)習(xí),談勵(lì)志故事,甚至陪他吃飯。有一段時(shí)間李杰情緒很是低落,經(jīng)她了解,是父親生病了,母親因常年外出打工,愁于沒錢治療,沒人照顧,所以很苦惱。她知道后,立即安慰李杰安心學(xué)習(xí),并親自送醫(yī)院看病,交醫(yī)藥費(fèi),直至李杰父親痊愈。在她的幫助下,李杰相信愛的存在,逐漸開始接受群體,變得樂觀開朗且成績(jī)優(yōu)異了。像這樣的事情還有很多,她盡心盡力幫助貧困學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生群體中,通過單獨(dú)交流等方式,打消學(xué)生的自卑心理,鼓勵(lì)他們克服眼前困難,爭(zhēng)取陽(yáng)光、自信的生活,學(xué)習(xí)。

  在當(dāng)今科研興教,呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下,作為一名老教師,必須是不竭之泉,時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。于是,她堅(jiān)持學(xué)習(xí),以此提高自己的文化素質(zhì)。教學(xué)中,她潛心鉆研教材,反復(fù)研討新課標(biāo),大量訂閱教學(xué)刊物,堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué),認(rèn)真做好筆記,廣泛汲取營(yíng)養(yǎng),及時(shí)進(jìn)行反思,轉(zhuǎn)變教育觀念,捕捉新的教學(xué)信息,勇于探索教育規(guī)律,大膽采用新的教學(xué)手段。她常向同科老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。1999年獲得秦城區(qū)“園丁獎(jiǎng)”稱號(hào),2010年在《中國(guó)教育改革與教學(xué)研究》雜志上發(fā)表論文——《在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》, 2015年獲得秦州區(qū)“園丁獎(jiǎng)”稱號(hào),所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)平均分、合格率均名列學(xué)區(qū)前茅,曾多次受到學(xué)區(qū)的表彰獎(jiǎng)勵(lì),得到社會(huì)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

  作為一名教育工作者,她絲毫沒有懈怠,也不敢懈怠,她深知后面的路還很長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)工作中,她將立足實(shí)際,認(rèn)真搞好教學(xué),創(chuàng)造性地開展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作,在教育這片田園里勤奮耕耘,積極探索,奉獻(xiàn)她無悔的一生。


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