2010年9月，張家川縣提出了教育3年大發(fā)展的目標(biāo)，縣財(cái)政每年投資不少于2000萬(wàn)元，1年內(nèi)完成3所高中、縣城初中、小學(xué)和幼兒園的配套完善工程，2年內(nèi)完成所有寄宿制初中的完善工程，3年內(nèi)保證所有完全小學(xué)達(dá)標(biāo)。教育‘8+2’工程，3年時(shí)間里讓張家川縣教育基礎(chǔ)建設(shè)從全市最差一躍成為全市最好。硬實(shí)力為軟實(shí)力的提升創(chuàng)造了條件，全面啟動(dòng)實(shí)施教育“三通兩平臺(tái)”工程，推進(jìn)教育信息化是張家川提升教育軟實(shí)力的眾多舉措之一。
新建小學(xué)是一所在課堂教學(xué)改革方面頗有建樹(shù)的學(xué)校，其探索創(chuàng)新的“三筆一化教學(xué)模式”在全縣基礎(chǔ)教育領(lǐng)域具有較高的知名度。輕負(fù)擔(dān)、高效率的課堂教學(xué)模式，受到家長(zhǎng)的高度好評(píng)�！叭P一劃”中的“一化”指的就是教育信息化。
5月27日下午，新建小學(xué)二年級(jí)一班一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課深深的吸引了學(xué)生的注意力。這堂課的亮點(diǎn)在于授課老師采用了一種稱作“交互式平板”的多媒體教學(xué)方式。比起教了二三十年書、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的和優(yōu)異教學(xué)成績(jī)的老教師，在新建執(zhí)教不久的二年級(jí)語(yǔ)文老師馬雪兒靠著擅長(zhǎng)“信息化”教學(xué)彌補(bǔ)了自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足。對(duì)馬雪兒來(lái)說(shuō)，上課不再是簡(jiǎn)單的“一支粉筆一本書”，而是使用“交互式平板”進(jìn)行多媒體教學(xué)。隨著教師的在屏幕上的觸動(dòng)，一些富有哲理的寓言故事通過(guò)動(dòng)畫、圖片等，生動(dòng)、直觀、鮮活、有趣地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，原來(lái)的語(yǔ)文課從“平面”走向了“立體”，從“乏味的文字”成為了“有趣的圖片”。
“以前上課像是在喝白開(kāi)水，現(xiàn)在像是喝飲料�！毙陆ㄐW(xué)二年級(jí)的學(xué)生馬靜興致勃勃地說(shuō)。在信息技術(shù)的支持下，傳統(tǒng)課堂上有了豐富多彩的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，她和同學(xué)們能夠身臨其境地體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)更有興趣，也更帶勁了。多媒體教學(xué)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高到一個(gè)新的程度。面對(duì)實(shí)實(shí)在在的課堂表現(xiàn)，新建小學(xué)的新老教師開(kāi)始忙著加入“教育信息化”的潮流，讓自己的課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的天地。
從教師到學(xué)生，新建小學(xué)張開(kāi)雙臂親密擁抱信息技術(shù)，學(xué)校又迎來(lái)了一個(gè)新的騰飛時(shí)期。而新建小學(xué)“交互式平板”教學(xué)僅僅是張家川縣全面啟動(dòng)實(shí)施寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，完成教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的一個(gè)縮影。據(jù)了解，截至目前，張家川縣通過(guò)教育“8+2”工程，累計(jì)投入教育信息化資金接近2000萬(wàn)元，為教育“三通兩平臺(tái)”工程提供了必須的資金保障。
“交互式平板”教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微機(jī)教學(xué)增強(qiáng)了小學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。在新建小學(xué)微機(jī)室，來(lái)自四年級(jí)五班的30名小學(xué)生端坐在電腦前認(rèn)真繪制著各種圖形。她們電腦操作靈活自如，制作的電腦作品更是具有創(chuàng)造性和藝術(shù)性，充分將課堂中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用其中。小學(xué)生們有的作品以“6.1”為主題展示她們慶六一的喜悅心情，有的作品則寄托對(duì)自己家鄉(xiāng)的美好祝愿。一幅幅作品凸顯張家川縣基礎(chǔ)教育的信息技術(shù)特色。負(fù)責(zé)信息技術(shù)教學(xué)的張樂(lè)山老師說(shuō)，信息技術(shù)課激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的興趣，改變了對(duì)電腦只能用來(lái)上網(wǎng)、玩游戲的心態(tài)，使小學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和合理使用電腦。
與新建小學(xué)一街之隔的張家川鎮(zhèn)中學(xué)是一所有著悠久歷史的學(xué)校，幾十年來(lái)培養(yǎng)了一批又一批品德兼?zhèn)�、成�?jī)優(yōu)異的學(xué)生。面對(duì)成績(jī)?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)新的發(fā)展，張家川鎮(zhèn)中學(xué)在思考�！爸挥薪逃畔⒒拍軒�(dòng)教育現(xiàn)代化，只有推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展�！睆埣掖ㄦ�(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)馬正榮在張家川實(shí)施教育“8+2”工程之初，以高度的教育智慧，敏銳地找到了打破制約學(xué)校發(fā)展瓶頸的突破口——把信息化技術(shù)引入高效課堂。一個(gè)超越發(fā)展的前瞻性理念就此成為全校師生的共同愿景。
“以前上數(shù)學(xué)課，因?yàn)闂l件的限制，有些數(shù)學(xué)公式、圖形不能直觀的給學(xué)生表達(dá)出來(lái)，學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題理解不透徹。自從學(xué)校采用多媒體教學(xué)模式后，我可以把一些數(shù)學(xué)問(wèn)題很形象的做出解答。”張家川鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教師馬國(guó)林對(duì)多媒體教學(xué)的好處深有體會(huì)。該校負(fù)責(zé)信息課的趙根林老師說(shuō)，張家川鎮(zhèn)中學(xué)正竭盡全力為學(xué)生創(chuàng)建綠色、安全、文明的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生發(fā)展興趣特長(zhǎng)，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
記者從縣教體局了解到，為了讓教師成為教育信息化的支點(diǎn)，構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂。張家川縣以教育“8+2”工程的順利實(shí)施為契機(jī)，采取培訓(xùn)先行，制度跟上的方式，通過(guò)制度設(shè)計(jì)、激勵(lì)機(jī)制、骨干培養(yǎng)、活動(dòng)帶動(dòng)等多種途徑，以點(diǎn)帶面，從培養(yǎng)骨干教師開(kāi)始，帶動(dòng)全縣各級(jí)各類學(xué)校教師入門，盡快促進(jìn)全縣教師信息化技能結(jié)構(gòu)從“正金字塔”扭轉(zhuǎn)為“倒金字塔”�，F(xiàn)在，張家川縣各級(jí)各類學(xué)校絕大多數(shù)教師能夠自如運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，特別是部分教齡長(zhǎng)、年齡大的教師，逐步跟上了步伐。 |
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